domingo, 16 de noviembre de 2014

LA SOCIEDAD BASADA EN EL CONOCIMIENTO

LA SOCIEDAD BASADA EN EL CONOCIMIENTO 






Sociedad del Conocimiento: visualiza un desarrollo social y económico basado en procesos de compartir los conocimientos de las personas para crear valor e innovaciones (procesos de aprendizaje) que se traduzcan en productos y servicios y, en bienestar, en definitiva, para el ciudadano.


El Buen Vivir refleja el régimen de desarrollo del país 

Siendo la educación un eje estratégico

Esto implica una revolución educativa, que promueve derechos y responsabilidades desde una ciudadanía activa para incidir en inclusión y la equidad social, así como en la diversidad y patrimonio natural que promuevan la generación de conocimiento como una herramienta para el entendimiento y el aprovechamiento de las oportunidades de conocimiento he investigación-acción en los sistemas complejos donde se desarrolla la vida.        

MARCO LEGAL PARA LA TRANSFORMACIÓN DEL ECUADOR HACIA LA SOCIEDAD DEL BUEN VIVIR BASADA EN EL CONOCIMIENTO 


  • Constitución de la República del Ecuador.
  • Mandato constitucional.
  • Plan Nacional del Buen Vivir.
  • LOES.
LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA

Entre los avances constitucionales en materia educativa se destaca el reconocimiento de que la educación es un bien publico y la finalidad del sistema de educación es:

  • La formación académica y profesional con visión científica y humanista.
  • La investigación científica y tecnológica.
  • La innovación promoción desarrollo y difusión de saberes y las culturas.
  • La construcción de soluciones para los problemas del país.

LA NUEVA CIUDADANIA

LA NUEVA CIUDADANÍA


La ciudadanía es un status, es decir, un reconocimiento social y jurídico por el cual una persona tiene derechos y deberes por su pertenencia a una comunidad, en general, de base territorial y cultural. Los "ciudadanos" son iguales entre ellos, en la teoría no se puede distinguir entre ciudadanos de primera, de segunda, etc. En el mismo territorio, sometidos a las mismas leyes, todos deben de ser iguales. La ciudadanía acepta la diferencia, no la desigualdad.
La ciudadanía se origina en las ciudades, caracterizadas por la densidad, la diversidad, el autogobierno, las normas no formales de convivencia, la obertura al exterior,... Es decir, la ciudad es intercambio, comercio y cultura. No es solamente "urbs", es decir, concentración física de personas y edificios. Es "civitas", lugar del civismo, o participación en los quehaceres públicos. Es "polis", lugar de política, de ejercicio de poder.
Sin instituciones fuertes y representativas no hay ciudadanía. El status, los derechos y deberes reclaman instituciones públicas para garantizar el ejercicio o el cumplimiento de los mismos. La igualdad requiere acción pública permanente, las libertades urbanas soportan mal las exclusiones que generan las desigualdades económicas, sociales o culturales. La ciudadanía va estrechamente vinculada a la democracia representativa para poder realizar sus promesas.
La democracia local, históricamente, contribuyó al progreso de la democracia política del Estado moderno. En los siglos XVIII y XIX se producen los procesos de unificación de territorios que mantenían formas de gobierno y status de los habitantes diversos. Hay un proceso de universalización de la ciudadanía. Ya no es un status atribuido a los habitantes permanentes y reconocidos de las ciudades, que puede ser diferente en una de la otra, sino el status "normal" de los habitantes "legales" del Estado Nación. La ciudadanía vincula a la nacionalidad. Las revoluciones del siglo XVIII, la americana y la francesa, se hacen en nombre de los "ciudadanos", y la "nación" es la comunidad de ciudadanos, libres e iguales, tanto es así que los partidarios del dominio británico o de la monarquía francesa no son considerados "ciudadanos" sino "extranjeros". Desde entonces hasta ahora corresponde al Estado Nación tanto la determinación del status político-jurídico del ciudadano como el desarrollo de las políticas públicas y de las instituciones para darle contenidos (derechos de asociación y elecciones, sistemas públicos de educación, etc.).
La democracia representativa liberal no garantiza por ella misma el ejercicio real de la ciudadanía, ni parte, desde el inicio, de un catálogo de derechos y deberes válidos para siempre. Se dan, históricamente, dos procesos constructores de ciudadanía: Ampliación de los derechos formales de las personas (por ejemplo, derechos políticos para todos, igualdad hombre-mujer, etc.), y desarrollo de los contenidos reales de los derechos y/o dar nuevos contenidos mediante políticas públicas (por ejemplo, escuela pública universal y sistemas de becas u otras formas de ayuda para facilitar el acceso a la enseñanza no obligatoria como la universidad, servicios de interés general de acceso universal garantizado, como transporte público o teléfono, etc.)
Los procesos de desarrollo de la ciudadanía son procesos conflictivos, de diálogo social y de formalización política y jurídica. Estos procesos se pueden expresar en dimensiones diferentes, especialmente tres:
Entre movimientos sociales e instituciones, o con otros actores sociales, como por ejemplo, la lucha por el sufragio universal sin limitaciones de carácter económico o cultural, o de género, los derechos de los trabajadores (huelga, negociación colectiva, asociación).
Entre instituciones o sectores de los aparatos del Estado, como entre parlamento y gobierno, o de estos con el sistema judicial, o con corporaciones político-profesionales, o Estado-Iglesia, etc.
Entre territorios, o más exactamente entre instituciones o sectores del Estado y colectivos sociales o culturales vinculados a territorios determinados (así se incluyen nacionalistas y también ciudades y colectivos étnicos marginados).
Una primera conclusión: la ciudadanía es un concepto evolutivo, dialéctico: entre derechos y deberes, entre status e instituciones, entre políticas públicas e intereses corporativos o particulares. La ciudadanía es un proceso de conquista permanente de derechos formales y de exigencia de políticas públicas para hacerlos efectivos.



EL BUEN VIVIR

EL BUEN VIVIR




Es un principio constitucional basado en el ´Sumak Kawsay´, que recoge una visión del mundo centrada en el ser humano, como parte de un entorno natural y social.
En concreto el Buen Vivir es:
“La satisfacción de las necesidades, la consecución de una calidad de vida y muerte digna, el amar y ser amado, el florecimiento saludable de todos y todas, en paz y armonía con la naturaleza y la prolongación indefinida de las culturas humanas. El Buen Vivir supone tener tiempo libre para la contemplación y la emancipación, y que las libertades, oportunidades, capacidades y potencialidades reales de los individuos se amplíen y florezcan de modo que permitan lograr simultáneamente aquello que la sociedad, los territorios, las diversas identidades colectivas y cada uno -visto como un ser humano universal y particular a la vez- valora como objetivo de vida deseable (tanto material como subjetivamente y sin producir ningún tipo de dominación a un otro)”. Plan Nacional para el Buen Vivir 2009 – 2013.
Si deseas conocer más sobre el Buen Vivir, ingresa a: http://www.buenvivir.gob.ec/inicio
¿Cómo se relacionan el Buen Vivir y la educación?
La educación y el Buen Vivir interactúan de dos modos. Por una parte, el derecho a la educación es un componente esencial del Buen Vivir, ya que permite el desarrollo de las potencialidades humanas, y como tal, garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas.
Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparación de futuros ciudadanos, con valores y conocimientos para fomentar el desarrollo del país.
¿Qué significa implementar el Buen Vivir desde la perspectiva educativa?
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jueves, 13 de noviembre de 2014

PROYECTO DE VIDA

PROYECTO DE VIDA




Para mi proyecto de vida tiene que ver mucho con el futuro las metas y los objetivos que tengamos a lo largo de nuestras vida , debemos tener siempre presente en la mente que todo se puede.
Tener un proyecto de vida nos ayuda en los siguientes aspectos:
  • Evita conflictos o vacíos existenciales al tener claridad de lo que se quiere de la vida.
  • Favorece el auto-conocimiento.
  • Favorece la autoestima.
  • Brinda una visión esperanzadora del futuro.
  • Favorece el ejercicio y desarrollo de una libertad responsable.
  • Ayuda a tomar decisiones reflexivas y no impulsivas.
  • Es útil para vivir buscando un futuro.
En la siguiente imagen son las preguntas que siempre nos hacemos durante todo el recorrido de nuestra vida.


Este es un claro ejemplo de un proyecto de vida que todos podemos hacer.


YO Y MI ENTORNO

YO Y MI ENTORNO




Muchas veces nos aferramos al lugar donde vivimos, a la ciudad donde nacimos, a la casa donde pasamos niñez, es tal la unión que tenemos con estos lugares que sentimos que son parte nuestra y en cierta forma parte de como somos es por estos lugares, hablamos como se habla en nuestro barrios, nos vestimos como se visten los demás, tenemos las costumbres y adoptamos la cultura del lugar en el que vivimos, ya que es en este lugar donde hemos recibido la formación que nos hace ser como somos, ESTO tema también nos indica para ver cuales son las personas y cosas que nos rodean con cual de esas personas tenemos mejor comunicación, cariño, es mas fácil de lograr o de cumplir las cosas bueno en conclusión con esto quiero decir que nosotros ahora nos damos cuenta quienes son las personas que nos rodean que están con nosotros en las buenas y las malas con las actividades realizadas de mi entorno y yo, nos ayuda a darnos cuenta quienes nos rodean.


LAS MASCARAS QUE USAMOS

LAS MASCARAS QUE USAMOS 




Macara en griego significa "personas"
Este tema se trata de las diferentes mascaras que usamos todo el tiempo para representar lo que queremos que vean, algunas personas decimos que depende con las personas que estés para comportarte.
Hay varios tipos de mascaras que en realidad todas las personas utilizamos, pero ahora nos podemos dar cuenta que siempre demos tener la misma cara para que las personas nos puedan conocer en realidad como somos.
A continuacion algunos tipos de mascaras:

INDIFERENTE O QUEMIMPORTISTA

Hace aparecer que nada le importa, que  no se conmueve ante lo que ocurre a su alrededor, que no le afecta lo que los demás digan o hagan. 



PAYASO O CHISTOSO

Nos hace ver que todo es alegría, se ríe, se burla de todos, aparece  que  nada le va en serio en su vida, que todo es superficial y jocoso.  


AGRESIVO

Se defiende antes de que los demás lo ataquen, agrede a las personas, es autoritario y  genera miedo, ya que impone por la fuerza sus ideas y hace lo que quiere. 


YO NO FUI, YO NO SE
Nunca sabe nada, hace las cosas y aparece como ingenuo e inocente, con su actitud hace culpables a los que lo rodean y nadie puede cuestionarlo porque se las arregla para presentarse como víctima. 



CRÍTICO

No está de acuerdo con lo que otros dicen y hacen, siempre
está cuestionando a los  demás, aparece como sabelotodo y desde esa posición desvaloriza todo lo que le  rodea.



CONFUNDIDO

Nunca toma decisiones porque dice que no está seguro de hacerlo,  cambia permanentemente de idea y de  posición, con el o ella nunca se sabe  cual es el rumbo que tomará. 


PESIMISTA

Todo lo ve con una visión catastrófica, siempre  pensando que lo peor vendrá, que nada es posible, que es mejor no hacer nada porque igual saldrá todo mal, vive pensando que solo a el o a ella le pasan cosas terribles. 


EL POPULAR

Aparece como el o la ´de mayor aceptación entre los jóvenes,  siempre  minimiza  a los que lo rodean, hace creer a los demás que todos deben comportarse como el o ella para ser aceptados, tiende a burlarse de aquellos que son diferentes y no se someten a sus exigencias .